Bir Öğrenme Stratejisi Olan Zihin Haritasının Kalıcı Öğrenme Üzerine Etkinliğinin Değerlendirilmesi
Özet Görüntüleme: 242
/ 
PDF İndirme: 131
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.7388895Anahtar Kelimeler:
Kalıcı öğrenme, Hemşirelik, Öğrenci, Zihin haritasıÖzet
Amaç: Araştırma bir öğrenme stratejisi olan zihin haritasının klasik sistemle verilen eğitime göre kalıcı öğrenme üzerine etkinliğinin değerlendirilmesi amacı ile yapılmıştır.
Gereç ve Yöntem: Araştırma yarı deneysel olup evrenini Sağlık Bilimleri Fakültesi hemşirelik bölümü öğrencileri, örneklemini ise psikoloji dersini alan 1. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Veriler araştırmacılar tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu ve şizofreni bilgi formu ile 3 aşamada toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programında değerlendirilmiştir. Verilerin değerlendirilmesinde yüzde, ortalama, bağımsız gruplarda t testi, Friedman Testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, Bonferroni Düzeltmesi kullanılmıştır.
Bulgular: Deney grubunun ön test puan ortalaması 2.96±1.260, son test puan ortalaması 5.82±2.124, kalıcılık testi puan ortalaması 7.24±1.540 olarak belirlenmiştir. Kontrol grubunun ön test puan ortalaması 3.00±1.242, son test puan ortalaması 4.00±1.633, kalıcılık testi puan ortalaması 6.18±2.455 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarındaki öğrenciler üzerinde uygulanan yöntemlerin etki büyüklüğünü belirlemek için kalıcılık testi incelenmiş ve zihin haritaları yöntemi ile verilen eğitimin klasik sistemle verilen eğitimden daha etkili olduğu belirlenmiştir.
Sonuç: Araştırmada zihin haritası yönteminin geleneksel öğretim yöntemi ile karşılaştırılması sonucunda zihin haritasının bilgiyi depolama ve hatırlamada daha etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Zihin haritalamanın etkinliği hemşirelik eğitiminde ilk kez uygulanması, soyut bir konuyu ele alması ve diğer çalışmalara göre daha uzun aralıklarla değerlendirme yapılmasıyla kanıtlanmıştır.
Referanslar
Baker, C., Cary, A. H., & da Conceicao Bento, M. (2021). Global standards for professional nursing education: The time is now. Journal of Professional Nursing, 37(1), 86–92. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2020.10.001
Bawaneh, A. K. (2019). The effectiveness of using mind mapping on tenth grade students’ immediate achievement and retention of electric energy concepts. Journal of Turkish Science Education, 16(1), 123–138. https://doi.org/10.12973/tused.10270a
Baysan Arabacı, L. (2020). Ruh Sağlığı ve Hastalıklarında Temel Hemşirelik Bakımı (L. Baysan Arabacı (ed.)). Ankara Nobel Tıp Kitabevleri.
Bhat, P. K., & Mohan, N. V. (2019). Mind Mapping-a Learning Strategy‼ Among Dental Students: a Comparative Study. International Journal of Science Research, 4(5), 19–21.
Buitron de la Vega, P., Coe, C., Paasche-Orlow, M. K., Clark, J. A., Waite, K., Sanchez, M. J., Armstrong, E., & Bokhour, B. G. (2018). “It’s like a mirror image of my illness”: Exploring Patient Perceptions About Illness Using Health Mind Mapping—a Qualitative Study. Journal of General Internal Medicine, 33(10), 1692–1699. https://doi.org/10.1007/s11606-018-4557-9
Buzan, T., & Buzan, B. (2010). The mind map book: Unlock your creativity, boost your memory, change your life. Penguin.
Choudhari, S. G., Gaidhane, A. M., Desai, P., Srivastava, T., Mishra, V., & Zahiruddin, S. Q. (2021). Applying visual mapping techniques to promote learning in community-based medical education activities. BMC Medical Education, 21(1), 1–14. https://doi.org/10.1186/s12909-021-02646-3
Deshatty, D. D., & Mokashi, V. (2013). Mind Map As a Learning Tool in Anatomy. 1(2), 100–103. https://doi.org/10.13189/ujer.2017.051301
Gossack‐Keenan, K., De Wit, K., Gardiner, E., Turcotte, M., & Chan, T. M. (2020). Showing Your Thinking: Using Mind Maps to Understand the Gaps Between Experienced Emergency Physicians and Their Students. AEM Education and Training, 4(1), 54–63. https://doi.org/10.1002/aet2.10379
Kalyanasundaram, M., Abraham, S., Ramachandran, D., Jayaseelan, V., Bazroy, J., Singh, Z., & Purty, A. (2017). Effectiveness of mind mapping technique in information retrieval among medical college students in Puducherry-A pilot study. Indian Journal of Community Medicine, 42(1), 19–23. https://doi.org/10.4103/0970-0218.199793
Maryam, A., Mohammadreza, D., Abdolhussein, S., Ghobad, R., & Javad, K. (2021). Effect of Concept Mapping Education on Critical Thinking Skills of Medical Students: A Quasi-experimental Study. Ethiopian journal of health sciences, 31(2), 409–418. https://doi.org/10.4314/ejhs.v31i2.24
Rosciano, A. (2015). The effectiveness of mind mapping as an active learning strategy among associate degree nursing students. Teaching and Learning in Nursing, 10(2), 93–99. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.teln.2015.01.003
Wu, H. Z., & Wu, Q. T. (2020). Impact of mind mapping on the critical thinking ability of clinical nursing students and teaching application. Journal of International Medical Research, 48(3). https://doi.org/10.1177/0300060519893225
Yang, H., Gao, X. Bin, Li, M. H., Ye, Q., Sun, Y., & Huang, Y. (2020). The use of mind mapping in health education in extended care for children with caries. Journal of International Medical Research, 48(5). https://doi.org/10.1177/0300060519898053
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2022 GEVHER NESİBE TIP VE SAĞLIK BİLİMLERİ DERGİSİ
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Dergimizde yayımlanan makaleler, 